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二年級下冊數學復習計劃

2017-08-30 18:07:57    說兩句

  二年級下冊數學復習計劃

  一、學情分析:

  我任教的是二年級,這個班共有學生29人。本班級在數學學習上主要存在以下問題:

  (1)部分學生的口算速度比較慢,筆算的正確率不高;

  (2)不能正確運用所學數學知識解決生活中簡單的實際問題;

  (3)學生的學習自覺性還比較差;

  (4)學生的學習習慣還不夠好,,學習的積極性也不高;

  (5)學生獨立審題的能力還有待加強訓練;

  (6)學生學習兩極分化較嚴重。

  二、復習內容:

  表內除法、萬以內數的認識、萬以內的加、減法、克和千克、圖形與變換、解決問題、統計。下面就各部分內容的復習作一簡要說明。

  1、“表內除法”的復習。

  通過一學期的學習,學生對除法的意義和計算已經比較熟悉了。教材中安排了兩道題,分別對除法的意義和計算進行總復習。目的是使學生清楚什么樣的實際問題要用除法解決,同時,使學生能比較熟練地進行除法計算。

  2、“萬以內數的認識”的復習。

  萬以內數認識的重點是數的讀、寫和數的組成。教材分別安排題目進行復習。另外,結合實際數據,使學生進一步明確準確數與近似數不同,知道近似數的作用,從而對數有更全面的認識。

  3、“萬以內的加、減法”的復習。

  本學期所學的萬以內的加、減法計算與100以內的加、減法有很多聯系。因此,這部分內容復習的重點是培養學生綜合運用知識的能力。對于每一個計算的問題,學生應能根據已學知識正確計算。學生可以選擇自己喜歡的方法進行計算。另外,還要特別注意對學生估算意識的培養。

  4、“克和千克”的復習。

  這部分內容的重點是讓學生能夠形成對克和千克的觀念,知道它們的作用,并能根據實際情況選擇正確的單位。

  5、“圖形與變換”的復習。

  本學期所學的圖形(軸對稱圖形)與變換(平移和旋轉)都是實際情境中學習的。因此,復習的重點也是讓學生結合自己的實際生活對圖形和變換進行描述,加深對這些知識的認識。從而培養學生有意識地用數學語言表達生活中現象的意識和習慣。

  6、“解決問題”的復習。

  培養學生用所學的數學知識解決簡單的實際問題,是小學數學教學的主要目標之一。通過本學期的學習,學生已經能夠根據情境中給出的資源(條件),解決一些簡單的問題。本單元的復習中,在原有知識的基礎上,進一步提高學生的解決問題的能力。重點是使學生能夠根據題目中的條件和問題,正確選擇解決方法。對同一問題的解決方法不止一種,不要求學生都掌握,只要學生用一種自己喜歡的方法正確解答即可。

  7、“統計”的復習。新課標 第一網

  統計知識復習的重點是培養學生對數據的分析能力。

  三、復習重點:

  1、通過復習、練習進一步提高學生計算的準確性。

  2、通過復習、練習使學生進一步理解乘除法的含義、能熟練正確地解決相關的實際問題。

  四、復習難點:

  1、進一步明確重量單位之間的關系能正確選擇并運用恰當的重量單位。

  2、通過復習進一步熟悉數量間的基本關系,能正確解答兩步計算的實際問題。

  五、復習措施:

  1、走進新課程。找課堂要質量。繼續認真學習和領會新課程標準和教材,理清各單元知識要點。在復習過程中查漏補缺,抓學生的薄弱環節。

  2、多與家長聯系,多與學生交流,了解學生思想動態,及時反饋信息。

  3、采用“一幫一”互助活動,成立學生互助小組,讓小組之間互相交流。小組與小組之間互相評比,培養優生,鼓勵后進生。

  4、在復習中重視學生已有知識和生活經驗中學習和理解教學。

  5、在復習中重視引導學生自主探索,培養學生的創新意識和學習數學的興趣。

  6、重視培養學生的應用意識和實踐能力。

  7、認真落實作業輔導這一環節,及時做好作業情況記載。并對問題學生及時提醒,限時改正。

  8、復習時少講精講,讓學生多練,在練習中發現問題,解決問題。

  9、重點指導學困生,縮小他們與優生的差距。

  10、復習時有張有弛,使學生在愉快的氛圍中快樂學習,快樂成長。

  補缺措施:

  1、在課堂上要特別注意學習有困難的學生,讓他們多想,多說、多做,能在小老師的幫助下認真及時地完成作業。

  2、每天作業做到面批面改,及時過關。多到每天堂堂清,不拖欠。

  3、對學困生要有愛心和耐心,要對他們溫和,循循善誘,讓他們喜歡數學。

  六、復習時間安排

  1、表內除法                        1課時

  2、萬以內數的認識和加減法         1課時

  3、克和千克和圖形與變換           1課時

  4、解決問題和統計               1課時

  5、綜合試卷                   10課時

來源:網絡資源 作者:@佚名

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